科学研究和教育引领增长
“尖子班的每位学生在新生时都会匹配一名科研导师，学生和老师可以双向选择，导师会为他们量身定制培养方案，支持院系创建项目”。 地质系冯从军老师表示，导师培养制度和“终身一策”人才培养计划，为拔尖生的科研之路开辟了绿色通道。
在张志飞老师的推荐下，牛晨在大一的时候就联系到了中国科学院地质与地球物理研究所李先华院士团队的李秋丽老师，进行“陨石撞击记录”的研究。 “地月系统中的研究”，这帮助他确立了地球当前的化学研究方向奠定了基础。
参与教师的科研项目可以让学生在更短的时间内找到自己的兴趣点，并做出精准的努力。 马静茹在老师的帮助下，前往中国科学院南京地质古生物研究所进行“热河生物群代表性昆虫化石的演化及地层比较”研究，逐渐找到了自己喜欢的、擅长的物理方向。 后来，她与黄康军老师一起进行“嫦娥五号月球土壤矿物学研究”的研究。
“拔尖论坛”是地质系的一项特色学术活动。 定期邀请院士与系内师生分享各自领域的前沿进展。 不错过每一次论坛，认真完成论坛后的报告和感悟，已经成为尖班同学们的默契。 从王锦年院士的《借我一双眼睛——遥感对地观测系统与应用》，到李宪华院士的《我们为什么要去月球‘挖’》，再到黄建平院士的《氧气的形成与发展》 《地球系统的循环》《进化论》等等，学生们畅游在知识的海洋里。 “院士们为我们打开了未知的大门，在研究方向的选择上发挥了特别大的作用。”
走出校园，开阔视野
在课堂上学完“菜谱”后，真正的“舀”从走进野外开始。 张玉仪同学打了个比方：“在课堂上识别标准岩石样本相对容易，但在野外就像寻找包子里包着的‘馅料’，很难区分。”
每年夏天，尖子班的学子们都会游历祖国的大好河山。 在老师循序渐进的教学下，学生按照“现场调查、听讲分析、收集原始资料”的“三步走”策略进行实地实践，掌握了必要的技能如现场调查、现场工具的使用、岩性识别和地质图绘制。 准备技能。 外出实习时，学生每天晚上都会总结记录当天的研究成果并完成实习报告，而带队老师则及时解答问题。
对于地质专业的学生来说，“金钉子”暑期社会实践意义重大。 “金钉子”是世界范围内界定和区分不同时代形成的地层的唯一标准。 “金钉子”的成功获得，标志着一个国家在该领域的地学研究成果达到了世界领先水平。 打造全国一流本科专业野外实习“金课”，多年来一直是西北大学地质系人才培养体系的重中之重。
尖子班学生毕业时要求掌握三种测绘仪器的使用。 可以选择大陆动力学国家重点实验室的技能导师，了解仪器设备的操作方法和原理。 这种“科学导师+技能导师”双师制的创新实践被教育部评选为优秀案例。
此外，地质系鼓励学生参加各类国际、国内学术会议，资助学生出国学习、交流。 今年夏天，郑家康、袁宝森、王家瑞三人前往牛津大学进行暑期交流访问。 今年6月，全班同学赴北京大学地球与空间科学学院交流学习。 张玉仪还在北京大学做了题为“用地质方法分析考古问题”的报告。 他深深感受到优秀大学对个人的影响。 “能够走出去，与其他高水平大学的师生交流，开阔了我们的思路。” 和愿景。”
让我们一起去更高更远的山
尖子班实行动态考核机制，只有通过各阶段考核的学生才能继续留在班级。 “大学三年我们实现了‘零’缺勤。” 班长郑家康表示，在课堂上老师安排的小组讨论中，学生们都会积极贡献自己的想法，“因为每个人感兴趣的方向不同，所以最后总能产出精彩的东西。” 结果。”
“地质学是一门锻炼思维的学科，庞大的学科体系没有单一的答案，重要的是分析能力的训练。” 牛辰说道。 随着期末考试的临近，班上成绩较好的牛晨和王路阳会自发地在课堂上帮助大家复习知识点，分享信息，讨论问题，查漏补缺。 这种良好的学习氛围让这个小班就像一个温暖的家庭。 大家庭。
尖子班的学生也积极参加各种学生活动。 全班参加手语练习比赛，荣获二等奖。 许多学生是系学生会、学校青年志愿者协会、志愿者部的主要领导。
“尖子班的每个学生都非常优秀，从上课到练习，这个群体都表现出了积极向上的精神面貌。” 冯从军老师自豪地说，2021年，地质系入选教育部基础学科拔尖生培养计划2.0基地。 （中国教育报-中国教育新闻网记者冯丽通讯员裴夏野郭晓燕）
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