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提到选修课，你一定会第一时间想到最近“帮浙传学生完成KPI”的话题，这节名为《自媒体与综合电商创业实训》的选修课以几近严苛的要求引得学生叫苦不迭。但是这门严格的考察任务背后，给我们带来的还有新媒体技能教育和媒介素养的相关启示。
作者 | 田佳宁（文化财产评论作者团、三川汇文旅体研究院研究员）
编审 | 时光
编辑 | 时光
来源 | 文化财产评论
近段时间，浙传学生活跃在微博、抖音各大平台，他们凭借形色各异又有趣的视频内容，乐成推动《自媒体与综合电商创业实训》这门选修课冲上热搜。
在当今高校选修课千篇一律的形式中，这门课稍显与众差别。因为在课程初始，老师就发布了令人“头秃”的考察任务。
△图源：网络
无论从哪个维度观察，要完成这个目标的难度都比力高，“史上最难选修课”“浙传学生的KPI有多难”等词条也随之走红。
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实际上，这是这门课第二次活跃在人们眼前。早在去年，这门课就曾因对学生实践结果的高要求上过热搜，今年这门课的要求“变本加厉”，升级了课程难度，开课就给学生一记重击，导致不少学生收到任务后，直接选择发布“哭诉式”视频，以求获取流量和关注，从而完成任务。
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除了哭诉，差别风格的账号也尽情展现了真我的风采，或逗乐耍宝争当搞笑男/女、或一本正经献上才艺、或接纳夸张的语调和幽默的神态吸引读者......这种有趣又有点夸张的表达手法在同质化严重的短视频平台中，恰似一股清流，打击着用户的视野，产生较大的关注力和流量。总之，“浙传KPI”在这样一场互联网平台上的群体狂欢中，彻底出圈了。
在严苛的课程任务要求下，学生们绞尽脑汁、发挥创意，将完成课程任务的希望寄托在广大网友身上。
有的一开始就直接告诉网友，自己是“不得已”才发这条视频的，完全是因为希望能够顺利完成这门课的考核任务取得学分，答应会在后期为各人献上精彩的内容。
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