维度教科书，国家之大。 教材建设是国家大事，体现国家意志，是关系未来的战略工程，是立魂育人的基础工程。 为贯彻落实党的二十大报告提出的“加强教材建设和管理”的要求，特设立“教材建设笔谈”栏目，进行宣传教育。总结党的十八大以来教材建设的经验和成就，站在新时代。 从历史起点出发，加快建设中国特色优质教材体系。 我们来看看专家的看法——
陈双业，华东师范大学教育系副主任、课程与教学研究所教授、博士生导师，《华东师范大学教育评论》主编。
我国是教育教材大国，正在向教材强国迈进。 我国基础教育教材为支撑全球最大教育体系的质量和公平发挥了积极作用。 优质国家教材体系和制度形成了中国经验，可以为世界保障教育质量和公平做出贡献。 然而，在教育强国、教育高质量发展的新时代，教科书如何有效落实国家意志、支撑高质量发展，立德树人，成为一个关键而紧迫的问题。
从印刷时代到数字媒体时代，教材形式面临的根本挑战是教材知识与媒体形式的分离。 教材和教材系统将不可避免地面临从纸质书籍到屏幕阅读时代的多模态再到生成式人工智能的转变。 智能协同进化模型。 中国教材体系建设的选择和尝试方案很难向外界学习。 相反，我们需要转向自己，独立探索本土发展经验的可能性。
1、我国基础教育教材体系建设具有技术生态和组织体系比较优势。
我国当前社会信息化发展水平和多元化的网络技术应用生态构成技术生态优势； 庞大的教育体系、多层次的教育人才队伍、系统的动员协调组织机制构成了制度优势。 生态优势意味着，在目前我国各种网络技术的应用下，已经形成了重要的技术和应用生态，让突破单一图书形式的多模态教材概念不再是幻想，而是有更直接的具体实用形式参考。 在中国支持教材体系建设的规划中，中国教育体系最明显的优势是：一是教师、学生和教育从业人员数量多； 二是分层分工（特级教师、高级教师、教学研究员等）和丰富的专业实践社区实践和动员机制的专业教学团队体系； 第三，强大的自上而下的系统资源、人力动员和组织协调能力，可以实现“集中力量办大事”。 其他国家的教育体系并不同时具备这三种制度优势。 例如，现有教材的市场化运作缺乏有效干预，缺乏足够成熟、规模化的专业师资队伍，缺乏系统化组织。 动员协调等
2、未来重点建设以“国家知识管理系统”为支撑的教材体系
在世界各地的教育体系中，教材的形式从松散多样到严格单一：从极其松散且高度依赖教师的教材形式到高度集中和权威的单一印刷文本的教科书。 进入数字时代，我国传统的教材编写、审查、遴选的历时流程必将被数字化转型打破。 因此，未来迫切需要重新思考新时代技术与社会形态的变革、教材建设在教育强国战略中的意义、数字时代的知识管理与治理。 审视教材建设和国家知识管理的重要当代意义和战略定位。
未来教材体系建设必须突破西方经典“教科书是官方知识”的权力批判视角，在“编审选”过程层面超越传统教材体系建设理论，并更多地依靠“知识管理”理论和中文教材的使用。 总结经验，创造性改造经典理论，生成符合中国实际、凸显中国制度优势的“国家知识管理体系”。 即从知识管理的系统角度，对原教材运作中的海量的各种知识价值进行重新评估。 尤其是未编码的实践知识，重新认识数字化、互联网时代教材的生产和使用模式，从而在顶层设计中进行从课程方案到教材、教具、师资队伍的系统规划和建设。 ，突破了仅从“教材”的物质形式和文本内容出发的单一构建思路。
建立以国家知识管理体系为支撑的教材体系，一方面可以解决教材—学习材料—教具—教具闭环、难以适应多种需求的根本问题； 另一方面，它能够适应知识时代的管理和管理。 治理趋势要求大量分散或分布的隐性知识被系统地提交、加工、转移、沉淀并转化为更有价值的专业知识。 这就是互联网时代和知识社会赋予中国这个教育大国、人口大国的红利。
该成果是教育部人文社会科学重点研究基地重大项目“国民知识管理视角下中小学教材建设研究”的阶段性成果，由“教育部人文社会科学重点研究基地项目（22JJD880024）”
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