“中外合作大学高质量发展需要深刻把握时代潮流和科技前沿。” 宁波诺丁汉大学研究生院院长、全球事务负责人张玉龙表示，大学不应该是与世隔绝的象牙塔，而应该成为“没有围墙的大学”，扩大和深化对外合作。
昆山杜克大学校长刘耀林也表达了类似观点，“引进和整合世界一流教育资源，聚集和培养一批高水平国际化人才，推动高等教育国际化融合与创新，支持和服务国家和地区。 经济社会发展是中外合作大学的使命。”
其中，国际化人才的培养是重中之重。
“对于今天的中国来说，具有国际视野的高层次人才非常重要，因为中国要扮演的角色不同了。” 香港中文大学（深圳）学术交流办公室主任柯长青认为，中国要发展，就必须取得国际成功。 要取得领先地位，仅仅引进人才是不够的。 要更加注重高层次国际化人才的自主培养。 掌握人才，就等于掌握未来。 在这一点上，中外合作大学可以起到带头作用，发挥示范和辐射作用。
世界性、国际化是中外合作大学最突出的优势。 国际师资、小班教学、互动学习、外语教学是中外合作大学的标准特征。 上海纽约大学副校长丁树哲认为，以《中华人民共和国中外合作办学条例》为基本框架，与世界一流大学对接，是探索全球化背景下人才培养模式的落脚点。 “通过学习和借鉴，我们可以拓展视野，积极面对百年未有之大变局的机遇和挑战。”
随着生成人工智能、大数据等智能技术的演进和升级，教育数字化转型正在成为全球教育改革发展的趋势和全球共识。 科技和教育也正在逐步形成全领域、全要素、全链条、全业务系统化、深度融合的新格局。 未来如何构建新的教育生态系统？
专家们一致认为，技术进步并不能定义教学方法，但可以以有意义的方式增强教学。 数字技术与教育行业的深度融合无疑是培养未来所需人才的重要推动力。
“数字化是教育转型的新机遇。” 张玉龙指出，人工智能、虚拟现实、增强现实将广泛应用于未来教育。
西交利物浦大学执行校长席酉民也认识到转型的必要性，“数字智能时代，素养教育越来越重要，想象力、创造力、整合能力日益凸显。人机融合将成为常态，教育的目的就会被消除。” 无知被转化为赋予人类应对不确定性、模糊性、复杂性和可变性的能力。”
应对数字智能时代的挑战，我们只能拥抱数字智能、利用数字智能、创造数字智能。
一些专家介绍了各自学校教育数字化转型的实践。 例如，宁波诺丁汉大学通过在教学、科研、校园设施等方面创新的数字化解决方案和技术，加快数字化改革，整合以用户为中心的系统。 建设数字化智慧校园，让信息技术成为人才培养、科技创新、师生服务的有力抓手。
人类的未来取决于今天的教育，社会的发展源于教育的力量。 宁波诺丁汉大学党委书记沉伟奇表达了他对教育未来最真挚的憧憬：“希望中外合作大学立足中国实际，弘扬中外优势。共同推动教育事业结出更加丰硕的成果，为解决全球教育问题作出贡献。 解决问题，贡献中国智慧、中国方案、中国力量。”（中国教育报-中国教育新闻网记者 韩晓萌）
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