深化国际教育合作是大势所趋，加强人文交流是大势所趋。
希腊前总理帕潘德里欧表示，国际教育合作实际上是不同文明之间的合作。 在具体实践中，希腊邀请中国年轻人了解与现代希腊和古希腊有关的文化和文明。 与此同时，希腊年轻人还讨论孔子、亚里士多德、柏拉图等多元文化，互相学习、交流。
乔治·帕潘德里欧以美育在文化交流中的作用为例。 它的真正目的是创造完整的人、理性的人，在人与人、人与自然的互动中学会通过感官来理解。 自己并了解世界。
2023年，中国提出“全球文明倡议”，推动中国与世界各国加强交流互鉴。
“尊重文化多样性符合联合国教科文组织的目标和‘一带一路’的目标，两者非常一致。” 联合国教科文组织前总干事伊琳娜·博科娃表示，国际教育是全球性的，具有深厚的人文主义色彩，“教育的意义就是‘教育’我们彼此和谐相处。需要这样的教育体系今天，并应成为国际合作的坚实基础。”
伊琳娜·博科娃呼吁不断增进人类对世界各地文化共性和多样性的理解，促进平等和终身教育。
博鳌亚洲论坛原秘书长龙永图表示，作为一名在英国留学的中国公派留学生，当时最大的收获就是知道了世界是多元化的。 “当时很多学生之所以能建立和谐的关系，是因为有彼此。 互相尊重、互相学习、互相包容。”
“后来在我的职业生涯中，多元化给了我很大的力量。” 龙永图表示，国际教育合作必须建立在多元化的前提下，相互尊重、相互包容、互学互鉴。 只有这样的教育合作才能取得成功。 。
北京大学燕京学堂以“跨文化交流：关注中国、关怀世界”为基本定位，汇聚了来自世界各地的莘莘学子。
“这些年轻人从世界各地来到北大燕京学堂学习汉语，了解中国，然后去世界其他地方。” 北京大学燕京学堂名誉院长袁明表示，他们属于Z世代，正处于网络技术发展的新时代。 在他们的成长过程中，他们考虑和关心的很多问题都是共同的，比如气候变化、环境问题、全球健康问题、教育问题等。 “我们的想法是让这些优秀的国际年轻人在中国使用地球作为课堂。 来读书，来思考，读万卷书，行万里路。”(完)
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