世界科技强国都非常重视中小学科学教育。 2017年起，我国从小学一年级开始全面开设科学课程，并将科学素养作为学生核心能力之一进行培养和考核。 这标志着小学科学教育进入了新的发展阶段。 但毫无疑问，目前我国大部分学校对理科课程的重视程度仍有待提高，应加强教材、师资队伍、教学资源、教学理念等方面的建设。
目前使用的不同版本的科学教材应在编写质量上提高，如增强科学知识的系统性和逻辑性，避免碎片化积累，加强科学方法、科学思想、科学精神内容的体现。 科学教育不同于一般意义上的科学普及，也不同于其他学科的教育。 但由于历史原因，我国的相关研究和实践与发达国家相比仍需加强。 因此，在小学科学教材的修订中，应逐步从过去注重知识传授转向以科学素养为导向、凸显科学思维。 同时，要充分考虑不同年龄段教材内容的先进性和综合性，在教材中融入更多的中国元素，即探索如何在我国特殊情况下更有效地提高科学教育的效果。文化背景和语境。 才能真正适应新一轮课程改革的要求。
如何让学生享受科学课也是需要关注的问题之一。 兴趣是最好的老师。 一本好的科学教科书应该努力保护孩子的好奇心，引导他们的兴趣。 因此，在写概念时，不仅要突出科学性，还要充分考虑儿童的性和可行性。 科学精神和科学思维能力的培养决不能依靠机械的说教。 因此，良好的情境设计和科学的思维可视化措施才是应该重点关注的目标。 通过科学教材中精心设计的探究实践活动和交流讨论内容，以及精心挑选的相关阅读材料，学生可以在潜移默化中最有效地受到科学精神的熏陶，得到科学思维的训练。 。
近年来，教育部等部门多次下发文件，鼓励科学家参与教材编写。 对于小学科学教材的编写来说，科学家团队和优秀教师团队的实质性合作非常重要。 这不仅有利于保证科学性，也真正体现了科教的优势互补。 此外，我国东西部科普教育水平和资源保障存在差异。 一本好的科学教科书还应该考虑到不同地区的特点。 优质科学教育资源的数字化也有助于解决未来科学教育水平地区差异的短板。
当然，一本好的科学教科书并不是确保科学教学成功的充分条件。 当前理科教师队伍建设需要大力增加合格教师队伍。 2022年5月，教育部办公厅印发《关于加强小学科学教师培训的通知》； 近日，教育部、中科院、中国科协等部门启动提高中小学教师科学素质培训计划，有望缓解当前科学教育存在的问题师资不足。 但长远的解决办法应该是大力发展科学教育专业，大幅壮大高素质专职科学教师队伍。
小学阶段是孩子价值观、行为规范、思维模式形成的关键时期。 这也是培养自主创新能力的重要阶段。 因此，小学科学教育是提高青少年科学素质的关键。 虽然我国公民的科学素质过去已经有了很大的提高，但与发达国家相比仍然存在差距。 科教事业发展是全社会共同关注的长远大计。 它关系到国家高水平科技自立和国民素质的提高。 各地也要整合各方资源，构建全民科普教育支撑体系，完善科普教育条件保障体系。 只有这样，小学科学教育才能迎来真正的春天。
（作者周忠和为中国科学院院士、中国科普作家协会主席）
《人民教育》2023年第22期
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