长期以来，我国有着尊重劳动者、重视劳动教育的优良传统。 长期以来，劳动教育一直是必修课。 遗憾的是，近年来劳动教育已逐渐弱化。 一些学校的劳动教育课仍停留在纸上； 一些学校的劳动教育课逐渐走向形式化，只要求“拍照、打卡”； 更有什者，有的学校甚至不演话剧，直接取消……这一现实引起了广泛关注。
为什么劳动教育被削弱了？ 答案是不言而喻的。 在一些家长和老师眼里，劳动教育课程是补充课程，无法为中考、高考“加分”，完全可以“替代”。 思想决定行动，所以此后劳动教育班的衰落也就不足为奇了。 但事实上，这是一种观念上的偏差。 劳动教育十分重要，是培养“德、智、体、艺、劳”全面发展的人才的关键环节。 可以让孩子更好地认识物质困难的真相，培养自立自强的精神，领悟挫折教育的真谛，使他们在思想和品格上得到持久的滋养，大有裨益。陪伴他们一生的成长。
认识到这一问题，近年来，劳动教育方面的政策和指导意见频频从顶层设计上出台。 2019年11月底，中央深化改革委员会第十一次会议审议通过了《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》； 2020年3月，中共中央、国务院正式印发《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》。 关于小学劳动教育的意见》；2020年10月，教育部印发《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》，提出在大中小学开设劳动教育必修课和小学……这些文件的出台，足以证明全社会对劳动教育的认识已经提升到了一个新的水平。然而，从梦想走向现实，从理论走向实践，从来都不是一件容易的事，继续推进劳动教育还需付出更多努力。
首先，思想觉悟要不断提高。 劳动教育必须避免“以劳代教”的问题。 目前，一些学校仍有以清洁、整理桌椅代替劳动教育课的做法。 这种意识亟待提高。 只有跳出“劳动”的认知层，才能进行良好的劳动教育。 其次，教育内容要注重整合。 讲述工人劳动中的感人故事，播撒善良的种子，是道德教育； 在劳动中提出问题和想法并加以完善，这就是智育……劳动教育不是单一的教育，必须作为一个整体来把握。 最后，必须扩大劳动力机会并提高质量。 目前劳动教育存在“羡慕链”。 注重人文学科的大学羡慕注重理工科的大学。 以理工科为主的大学更羡慕农林大学。 这证明学生有实践机会。 实践场所至关重要，学校和社会都应该行动起来。
总之，劳动只是教育的一种手段，只有通过劳动诱导教育，才能达到润物细无声的效果。 全社会正在从思想、意识、行动等各方面积极努力，使劳动教育既包含“劳动”又包含“教育”，这应该是劳动教育的最终目标。
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