中国教育报-中国教育新闻网讯（记者刘华荣）中国教育学会国际教育分会刚刚发布的“2023年全球基础教育十大事件”，展现了2023年全球基础教育发展的基本现状和主要趋势。过去的一年。 从2021年开始，该组织在中国教育学会和北京外国语大学国际教育学院及研究院的支持下，每年都会发布年度全球基础教育十大事件，引起了学界的广泛关注。社区。
2023年全球基础教育十大事件如下：
1. 联合国教科文组织一类中心首次落户联合国教科文组织中国。 11月9日，第42届大会在法国巴黎通过历史性决议，在中国上海设立联合国教科文组织国际STEM教育学院（UNESCOIISTEM）。 这标志着联合国教科文组织首次在中国设立一类中心，为全球STEM教育发展注入新活力。 这一决定不仅是对中国在STEM领域取得的成就的认可，也体现了成员国共同应对新技术挑战的决心。 国际STEM教育学院是联合国教科文组织设立的第10个1类中心，也是欧美以外第一个全球1类中心。 其主要职责是促进所有人从幼儿期到成年的科学、技术、工程和数学方面的包容性、公平性、相关性和优质教育。 它将发挥信息交换中心、网络中心、资源中心和能力建设中心的多重功能，服务教科文组织战略和成员国需求。
2. 联合国教科文组织发布新版《全球教育监测报告》。 7月26日，联合国教科文组织发布了《2023年全球教育监测报告》，主题为“科技在教育中的应用：谁做主？” 该报告的共同组织者包括联合国教科文组织、乌拉圭教育和文化部以及巴尔基金会。 来自世界各地的15位教育部长参加，共同探讨全球教育技术发展的趋势和挑战。 报告强调了四个核心问题。 它首先强调了教育技术的影响缺乏可靠和公正的证据的困境。 报告指出，数字技术的更新速度远远快于其附加值的评估速度，而来自最富裕国家的证据却并非如此。 提供强有力的支持。 其次，报告重点关注这样一个事实：虽然技术为数百万人提供了教育，但它却排斥了更多的人。 世界各地仍然存在不平等，许多学生无法获得在线学习机会。 该报告还强调了教育技术在某些情况下对学习产生积极影响的案例，例如埃塞俄比亚和印度的数字图书馆以及孟加拉国的教师门户网站，同时警告过度使用技术可能会导致负面影响。 最后，报告呼吁政策制定者更多地关注技术的长期成本，包括对国家预算、儿童心理健康和地球环境的潜在影响。 这份综合报告为全球教育技术的未来发展提供了见解和建议。
3、教科文组织与非盟共同倡导教育公平。 2月18日，联合国教科文组织与非洲联盟联合发布题为《非洲教育——将公平置于政策核心》的新报告，敦促非洲各国政府将公平置于教育政策核心，确保所有非洲儿童和青少年内地有机会接受高质量的教育。 报告指出，尽管撒哈拉以南非洲的一些国家已采取积极措施为所有人提供教育机会，但该地区仍然面临着世界上最多的失学人口，五分之一的小学适龄儿童甚至更多超过一半的高中适龄青少年没有上学。 报告强调了非洲教育系统中存在的巨大差距，并呼吁采取紧急行动，为所有儿童和青少年提供安全、积极和健康的学习环境，以释放他们的潜力。 报告还详细分析了非洲国家从幼儿教育到高中教育的状况，指出地理位置、贫困、性别、残疾、危机、冲突和流离失所等相互关联的因素继续阻碍儿童接受教育。高质量的教育。 。 报告呼吁各国政府采取措施，将公平作为制定教育政策的重要指导原则，缩小差距，实施中等义务教育，建设更多学校，开发适应性课程，提高教师素质，并为儿童提供财政和学业支持。 推动非洲教育向更加包容、公平的方向发展。
4、德国教育部门出台政策规范ChatGPT的影响。 德国教育界越来越关注ChatGPT等文本生成人工智能系统，并出台了相关政策。 在2月份最新发布的《文本生成人工智能系统使用行为准则》中，北莱茵-威斯特法伦州教育部明确表示，不会禁止ChatGPT等机器人的使用，但要求使用时请说明，否则视为作弊。 汉堡教育部密切关注新型人工智能工具的开发，并将其影响列为教育部长会议的紧迫议题。 它成立了一个工作组来评估使用范围、限制以及对教学和绩效评估可能产生的后果。 黑森州教育部看好人工智能在课堂上的应用，认为ChatGPT等工具可以帮助对学习过程进行个性化支持，减轻教师负担，进一步推动数字化课堂的发展。
5、美国教育界携手保障人工智能在教育中的安全。 5月2日，美国教育考试服务机构、国际教育技术协会、可汗学院、世界经济论坛联合宣布成立TeachAI，旨在协调政府和教育部门将人工智能安全融入中小学全国各地的课程。 该组织将重点开发涵盖政策、标准、课程、教学法、工具和评估的实用框架，以满足人工智能时代不断变化的教育需求。 TeachAI将依托亚马逊、思科、微软、OpenAI等技术机构和教育组织的支持，为政策制定者、教育领导者和教师提供指导，确保人工智能安全融入教育、尊重隐私权、解决潜在的偏见和错误信息问题。 该倡议还将涉及全球计算机科学框架，反映全球对人工智能教学和使用的需求，同时通过积极收集意见和分享学习成果，促进教育工作者和管理人员的广泛参与。 6、英国推出“儿童和家庭优先计划”，推动社会照护体系改革。 7月26日，多塞特郡、林肯郡和伍尔弗汉普顿成为英国首批实施儿童家庭优先计划的三个地区。 该计划的目标是为儿童提供一个安全、充满爱的家庭环境，重点关注那些可能面临成瘾或心理健康问题的家庭，提供早期支持和干预，帮助他们克服困难，同时积极主动地帮助他们克服困难。保护弱势儿童。 此举是英国政府“以爱为基础的稳定家庭”计划的核心组成部分，该计划旨在改善儿童的整体社会护理体系，并减少日后应对危机的需要。 4500万英镑的投资将支持该试点计划。 实施地区将通过多学科团队合作、专业社工实施、广泛利用家庭网络三项措施提供支持。 政府还鼓励地方积极申请建立区域托儿合作社，进一步完善托儿市场，包括提供国家支持、增加安置名额、引入金融监管制度和改革医疗标准等一系列措施。 该计划旨在通过早期支持和合作，确保每个孩子都有机会留在家里，在稳定、充满爱心的家庭环境中成长。
7、日本发布《海外学校推进基本方针》，提高海外学校质量。 为确保海外儿童接受与日本同等的教育质量，改善数字化教育环境，日本文部科学省和外务省发布了《全面有效振兴基本方针》 4月18日，国务院办公厅印发《关于境外教育机构教育发展的若干意见》。该文件是根据2022年生效的《境外教育机构教育促进法》制定的，旨在通过明确的方向性规定。 其中，基本政策在“保障海外儿童受教育机会”、“建设与国内同等的学校环境”、“打造海外学校独有的教育”等方面提出了具体的改进措施。 为了增加海外学校教师的数量，日本计划根据义务教育标准法的标准确定海外学校教师的数量，并提高外籍教师的工资。 此外，上述文件还强调从人才、经济、环境、技术等多方面支持海外学校的发展，确保海外孩子享受与国内孩子同等的教育质量，同时同时，他们致力于培养海外孩子尊重不同文化，增进各国对日本的了解。 日本文部科学省数据显示，截至2023年4月1日，日本境外的日语学校总数已达94所，主要供日本儿童入学。 此外，还有224所日语授课的补习班和7个日本学校设立的海外分校教育机构。
8. 尼日利亚举行首次教师职业资格考试。 5月21日，尼日利亚成功举办了该国首次教师专业资格考试（PQE），此次考试成为评估和提高教育质量的里程碑，吸引了11350名考生参加。 该考试由尼日利亚教师注册委员会管理，旨在确保教师具备必要的专业素质。 考试成绩将成为评价教师资格、筛选不合格教师的重要依据。 政府试图通过这次专业资格考试，确保获得教师资格的教师具备提高全国教育质量所需的专业知识和能力。
9.芬兰出台促进教育数字化政策。 芬兰教育文化部4月发布《教育培训数字化政策2027》报告，明确提出到2027年，芬兰目标成为全球领先的教育、教学和教育领域可持续数字化的开发者和用户。 通过数字工具和操作环境支持每个人平等的学习机会，强调数字化在促进平等和教育机会方面的作用。 具体目标包括确保数字化为高质量学习和能力发展提供平等机会，并创建交互式数字教育环境以支持参与者协作。 该政策的实施将有助于促进数字解决方案公平、长期、创新、系统发展。
10、法国发布“农村教育创新计划”，改善农村教育。 3月31日，法国发布“我们的农村学校计划”，旨在改善农村地区的公共教育服务。 该计划由法国总理兼国民教育和青年部部长牵头，目标之一是确保农村地区“学校网络”的稳定发展。 其中，法国计划通过精准预测开课或放学、打造对话协商平台、设立市级合作教学小组奖金等方式，更好地协调农村地区教育资源。 其次，为了确保农村地区的学生能够取得成功，法国计划促进城乡初中生交流，新增3000多个优质寄宿学校名额。 该举措旨在改善学生的学习条件，提高他们的整体学业成绩。 同时，法国计划进一步强化教育联盟，通过将“乡村教育带”方式延伸到农村地区，激发学生的学习愿望，通过学校的存在激发乡村活力。 该计划将为农村学生创造更多的学习机会和更好的学习环境。
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