本次研讨会以“加快教育强国建设，加强拔尖创新人才自主培养”为主题，探讨拔尖创新人才培养的时代要求、理论构建和实践探索。 北京市海淀区委教育工委书记、区教委副主任唐建东，中国教育科学院教育理论研究所所长姜朝晖致开幕辞，吴安春，教育理论与实践创新分会理事长作年度报告，教育理论与实践创新分会副理事长兼秘书长万作芳主持活动。
在学术报告环节，清华大学原副校长、文科资深教授谢维和做了题为《重新定义基础教育——从培养中小学生创新素质开始》的报告。 谢维和认为，基础教育是国民教育体系和国民学术体系的基础。 他强调基础教育要更加关注学生的个性发展。 要在重视人的培养的基础上，进一步强调人才的培养。 要当好“园丁”，基本发挥好“伯乐”的作用。
英国爱知大学客座教授李淑英从国际视野探讨中国特色拔尖创新人才选拔与培养的问题和研究方法。 他明确了什么是拔尖创新人才、如何培养和评价拔尖创新人才等问题。 他建议从构建全人发展观、提供适宜的培育土壤、提供适宜的教育等角度构建中国特色拔尖创新人才培养。
中国人民大学教育学院教授刘复兴分析了百年未有之大变局和第四次工业革命给教育人才培养目标带来的挑战。 他建议，科学认识创新人才素质和结构特征，制定系统科学的教育政策。 构建中国特色实用型人才培养模式和体系等路径，加快构建以创新驱动发展为价值导向的基础教育价值观和文化。
北京大学教育学院副院长刘云山以《从‘跑得快’到‘走得远’——自主拔尖创新人才贯穿式培养的思考》为题，强调了学习意志在人才培养中的重要性。从个人层面培养拔尖人才。 强调要从群体层面营造创新环境，给予学生更多试错空间，从教育生态学角度为个体创新创造提供“安全垫”。
人民教育出版社副总编辑李海东作题为《做好科学教育培养拔尖创新人才——数理教材编写实践》的报告。 他建议，做好科学教育，要加强总体设计，渗透科学思维； 要讲好科学故事，弘扬科学家精神，面向全体学生，关注发展差异，为学生发展提供空间。
深圳大学教育学院研究员冯思源围绕“拔尖创新人才选拔培养的数字化转型”主题进行了演讲。 他在分析拔尖创新人才培养面临的规模问题、选拔方式、培养路径等挑战的基础上，提出利用教育大数据、数字技术，以数字技术和人才培养的系统化发展赋能系统化发展。拔尖创新人才培养。
在圆桌论坛上，来自中国教育科学研究院、国家教育行政研究院的教育学者与学术期刊执行主编共同探讨什么是拔尖创新人才、他们应具备哪些核心能力以及如何培养拔尖创新人才。靠自己的研究。 讨论了应该采用泛化还是精确、应该更加重视智力因素还是非智力因素等问题和争议，并为拔尖创新人才的培养提出建议。
围绕培养拔尖创新人才的实践探索，北京师范大学第二附属中学、清华附中朝阳学校、山东省济宁一中等学校分享了有益的实践探索。拔尖创新人才培养探索。
本次研讨会由中国地方教育史研究会教育理论与实践创新分会、中国教育科学院教育理论研究所主办。 此次活动由第二实验小学主办，中关村第二小学协办。 中国地方教育史研究会教育理论与实践分会理事、委员、全国教育领域专家学者、教师代表等70余人参加会议。
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