北华大学教育科学学院高等教育管理处处长、二级教授 傅红利
推动习近平新时代中国特色社会主义思想进教材、进课堂、进头脑，是高等教育的重要使命，也是高校教师必须承担的重要任务。 其中，教材是基础和前提，而落实这一任务的第一步就是“推进教材”。 切实把习近平新时代中国特色社会主义思想纳入高等教育教材，必须根据高等教育的功能、性质、特点，始终坚持政治性与思想性相结合、全面性与针对性相结合、稳定性与创新性相结合。教育。 坚持当代性和实际相结合的原则，按照“一步一个脚印”、“一步一个脚印”的要求，把习近平中国特色社会主义思想的思维方法、价值观和思想体系《新时代》贯穿于每一本教材，形成了相互衔接、水平不断提高的教材体系。
1.加强学科体系和教材体系建设
思想政治课是习近平新时代中国特色社会主义思想教材的基础和核心。 然而，无论思政课理论多么完备、完善，当学生在具体学科领域找不到马克思主义的“身影”时，思政课教育的有效性就会大打折扣。 习近平新时代中国特色社会主义思想纳入教材，要坚持思想政治教材体系与其他哲学社会科学教材体系建设相结合； 坚持将思想政治教育元素融入课程与自然科学课程教材建设中。 这将建立全面、立体、全课程的习近平新时代中国特色社会主义思想融入学科专业教育的教材体系。 ”它也有“用途”。
2.建立习近平新时代中国特色社会主义思想入高校教材研究基地
习近平新时代中国特色社会主义思想进教材是一项系统工程，教材需要及时修订，体现最新理论成果。 一本好的教材不仅要具有权威性，而且要教师易教、学生易学。 为此，建立习近平新时代中国特色社会主义思想进高校教材导入研究基地，深入研究如何增强“导入教材”的针对性和实效性使马克思主义的理论自信、理论魅力、理论生命力得到充分展现。 增强教材的可读性和生动性，使教材更好地满足学生成长和成功的发展需要。 通过加强高校间的研究、协作与交流，可以更好地解决教材修订过程中面临的问题，不断提高教材的质量和水平。
三、建立习近平新时代中国特色社会主义思想纳入高校教材的长效机制
教材体系转变为教学体系的前提是教学教师必须对此理念有深刻的理解和领悟。 授课老师决定了“走进课堂”和“走进心灵”的有效性。 推动习近平新时代中国特色社会主义思想“三个推进”，要建立专项教师培训和教学质量评价体系，形成长效机制。 一是强化教师政治站位。 教师只有坚定自身的政治立场、政治方向、政治原则，才能充分体现教材的政治性。 二是组织教师培训，掌握教材的基本精神、指导原则、主要内容、重点难点，为“走进课堂”做好准备。 三是建立教学质量评价体系，通过提高教学质量达到“走进心灵”的目标。
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