9月21日，网上报道，西安交通大学教务处发布关于取消大学英语四、六级考试与学位证书联动的通知。 通知中写道：学校2023年第五次本科院理事会会议后决定，学校不再考虑大学英语四级、六级考试、校内英语水平考试和考试的参加情况和考试成绩。其他各种校外英语考试作为本科毕业和学士学位授予的要求。 信息一经发布，引起广泛关注，登上热搜榜首。 对此，西安交通大学教务处工作人员回应称，该消息属实，并表示这并不奇怪，其他学校也有这样的决定。 （中新网9月21日电）
取消大学四、六级与学位证书挂钩已有先例。 正如西安交通大学回应的那样，“这并不是一个奇怪的决定。” 事实上，多年前就有权威声音指出，“国务院学位委员会、教育部尚未制定学士学位授予与大学英语四级考试挂钩的办法”。 是否“勾搭”纯粹是学校的选择。 近年来，越来越多的大学选择两者脱钩，这也是学校行使自主管理权的一部分。 总体而言，这种变化更多地体现了技术和实践层面的形势审视，而不是文化和价值维度的大转变。
需要明确的是，学位证书是学生具备相关专业知识和技术水平的证明。 回到这个本质的逻辑认识，我们可以粗略地判断，英语四级或六级水平并不一定是必要条件。 对于许多技术和应用专业来说尤其如此。 当一名应届毕业生完成了系统的大学课程并具备了相应的专业能力后，仅仅因为没有通过四六级考试而获得学位证书是否不公平？ 在高校本科教育从精英化、学术化向大众化、实用化转变的浪潮下，“学位授予”的细节调整符合预期。
取消大学英语四、六级与学位证书的挂钩，传递出一个明确无误的信号，那就是大学生的培养和学士学位的考核将更加注重“核心能力”。 这一过程不是孤立的、单向的“放松要求”，而是一次“限制与放开”的结构性调整。 另一个相应的变化是，近年来，高校普遍加强了日常教学中“水课”、“洁考”的管理。 本科专业课程难度和深度得到有效提升。 “走出去”已成为大势所趋。 所有这些调整都应该作为一个有机的整体来评估。
越来越多的高校正在取消四级、六级与学位证书的挂钩。 这与所谓的“去英语化”无关，也不意味着英语教育地位的削弱。 时至今日，英语学习仍然具有广泛而深厚的社会基础，其主要动力机制在很大程度上已从“考试驱动”转向“就业驱动”、“市场驱动”和“经济驱动”。 对于一些人来说，英语是必需品，必须学好它、掌握它，才能得到他们想要的东西； 而对于另一些人来说，英语则是“超级装备”，用不完就会被遗忘……通过规则和场景的优化，可以更有效地适应英语教育资源和英语使用需求真正满足其作为“工具”的本质。
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