贵州师范大学是国家首批国家语言文字推广基地之一。 作为基地的实体支撑单位，贵州师范大学传媒与传播学院自成立以来，始终坚持积极开展国家通用语言文字的推广普及工作。 充分利用民族地区高校优势，扎实履行推广基地责任，是我们的初衷，也是我们一直在努力实践的。
4月20日，湖北省襄阳市保康县实验小学的学生在课堂上背诵《曹都经》。杨涛 摄
紧跟国家战略步伐，服务构建中华民族共同体意识
基地结合贵州省实际，坚持以服务打造中华民族共同体意识为己任，毫无保留地将高校的学术优势融入到普及国家通用语言文字、继承和弘扬中华优秀传统文化的事业中。
推文有助于对抗贫困。 2020年是国家脱贫攻坚的关键一年。 受COVID-19疫情影响，长期持续的普及工作从线下转向线上。 基地克服各种困难，组织动员大学生志愿者就近开展“网上支教”、“普及扶贫”等社会实践活动。 坚持为有条件的乡村教师和乡村孩子提供普通话培训，赢得了学员的一致好评。 同时，积极申请并圆满完成“教育部语用司在52个脱帽贫困县开展教师国家通用语言能力提升在线示范培训”任务，助力打赢脱贫攻坚战。
多渠道服务乡村振兴。 实施乡村振兴战略，是党的十九大作出的重大决策部署，是全面建设小康社会、全面建设社会主义现代化国家的重大历史任务。 基地积极响应，采取多种方式助力乡村振兴。 一方面，我们持续组织师生开展大学生“普及乡村振兴”暑期社会实践活动，选派师生为少数民族地区乡村教师、政府工作人员、中小学生、村民进行普通话推广培训，通过“经典乡村计划”助力乡村文化提升和经济社会发展，受到了村民的广泛好评。 同时开通了“国家语言推广基地（贵州师范大学）”官方微信公众号，为黔乡人民语言学习和普及创造便利条件。 另一方面，鼓励学生充分发挥专业特长，将专业与实践结合，积极参与乡村振兴事业：组织开展“青春无定义”视频展，用镜头记录展示乡村振兴工作中精彩而感人的科普故事； 积极推荐学生参加“互联网+”和“挑战杯”竞赛，引导学生主动关注乡村经济社会发展，积极谋划项目，记录乡村振兴如火如荼的进程，并以此反哺和推动乡村振兴。 从推动乡村语言普及推广的有益探索鼓励学生专业结合，大力开展贵州特色农产品推广培训。 此外，基地还邀请中国广播电视联合会各基地专家对贵州省地方媒体中心进行实地考察。 专家们结合各自的专业视角，为全省整合媒体优势、服务乡村振兴、传播优秀文化建言献策。
响应中华经典诵读工程的实施。 教育部、国家语委《国文经典阅读工程实施方案》指导了基地的工作方向：举办全国大型活动，打造校园阅读品牌，组织开展“送经典下基层”活动。 基地积极响应号召，连续五年承办“中华经典诵读大赛‘诵读中华’经典选拔赛”贵州赛区选拔赛； 曾两次主办“‘中国诗词大会’贵州赛区选拔赛”。 更难的是，基地建立了朗诵平台“华西诗社”，打造优质品牌，推动全民读书活动：深入农村，举办多场“华西诗社·经典滋润家园”文艺演出；深入农村，举办多场“华西诗社·经典滋润家园”文艺演出； 录制《花溪诗社·贵州教育讲座系列节目《语言文字之美》》，在贵州电视台播出，受到广泛好评； 策划举办“临城雅集花溪诗社”大型朗诵会，近千名师生参与观看，好评不断。 2023年，基地组织组织播音专业师生以“华西诗社·新时代读书伴成长”为主题朗读中小学语文课本经典名著，并录制成中小学生喜看的视频作品。 不仅提高了中小学生的阅读水平，也拓宽了农村中小学生获取知识的途径，为农村教师提供了优质的课程教学资源。
实施语言指导方针和政策。 为贯彻落实教育部、国家语委《关于加强高等学校服务国家通用语言文字高质量推广普及的若干意见》精神，基地鼓励教师积极开展科学研究和学术交流，取得了丰硕成果。 2020年以来，基地共获批国家社科基金项目等各级语言文字项目22项，项目经费485.8万元。 出版语言文字应用专着1部，发表语言文字应用论文21篇，获国家级一等奖1项、省级一等奖2项。 其中，基地团队申报的国家语言文字推广基地重点项目“贵州省民族地区国家通用语言传承与普及研究”顺利结题； 教育部委托的“网络语言使用现状调查与治理策略研究”项目成果被采纳，发挥了政治咨询作用，其他项目成果被有关部门采纳。
同时，基地积极组织举办各种有利于少数民族地区社会发展和语言文化交流传播的会议。 先后主办第十三届中国少数民族地区信息传播与社会发展论坛、全省“传承经典、启发智心、普及助力乡村振兴”学术论坛，扩大基地的组织、引导和影响。 承担中国—东盟教育交流周系列“知行贵州”丝路青年交流项目分项，覆盖数百名获得中国政府奖学金的来华留学生。
狠抓“三位一体”培训提升民族地区基础教育教师语言能力
儿童是国家的希望、民族的未来。 学前儿童普通话教育专项规划对于牢固树立中华民族共同体意识具有重要意义。 作为民族地区师范学校，提高基础教育教师国家通用语言能力责无旁贷。 基地全体员工积极参加各种国家通用语言文字培训，坚持“教、练、测”的专业培训思路和方法，先后开展了扶贫重点县、乡村振兴重点县、民族地区幼儿教师、双语教师培训等20余次培训。 累计培训骨干校长、骨干教师3000余名，惠及贵州省6市州60个县（市、区）的少数民族中小学和幼儿园师生。 依托学校考点，学院三年内完成普通话水平测试3万多人次，平均通过率85.6%。 学员的普通话水平和表达能力得到了很大的提高。
不断磨练教学方法。 对于普通话培训，基地坚持教学研讨制度，每个培训任务都有教学讨论程序：培训前充分研究培训各方面的问题，培训教师制定明确的目标任务，设计有针对性的教学计划； 培训过程中，每位培训老师分享遇到的问题、解决方案、创新想法、学员反馈等信息，群策群力寻找解决方案； 培训结束后，进行严谨的讨论，发现问题、分析问题、解决问题，努力提高培训水平。 在贵州省培训少数民族幼儿教师和中小学教师时，由于很多少数民族语言与普通话存在巨大差异，培训难度很大。 在我们的培训班上，有的培训师使用竹筷、牙签等辅助工具帮助学员感受发音器官的位置和活动；
有效增加训练量。 基地在播音主持艺术专业三、四年级学生中挑选普通话水平较高的学生作为培训志愿者，作为学员的“语言伙伴”。 他们全程与学生同行，一起上课、一起休息、一起吃饭。 这样既可以监督学生在日常生活中自觉使用普通话的习惯，又可以通过日常对话增加课后训练量。 此外，每堂培训课都会有阅读课。 在每期培训的闭幕式上，学员代表在发言中提到，与其他业务培训相比，参加普通话培训是非常辛苦的，因为他们全程都在花时间练习普通话。 确实，通过这样的培训，学生们的普通话水平得到了明显的提高。
仔细分析测试结果。 分析学生普通话水平测试结果可以看出，普通话的使用存在问题。 知道了问题，就可以因材施教，精准施策。 每期训练结束后，基地对学员进行三项测试。 培训开始前，进行初步测试，详细记录学员的语音情况，为制定培训计划提供依据，并为志愿者后续辅导提供参考。 培训期间组织期中测试，详细记录学生发音，了解教学效果，并根据情况调整教师培训计划和志愿者指导重点。 培训结束后，我们将进行最终测试，并对测试结果再次进行分析，这将有助于我们总结培训经验，完善和细化培训计划，提高培训效果。
依托校园文化活动，走出文化传承与语言提升融合发展之路
基地突出师范院校特色和专业特长，结合校园文化建设，多方式、多渠道积极开展中华文化传承弘扬和国家通用语言文字推广普及工作。
独立创作舞台剧，弘扬优秀传统文化。 基地积极探索“语言交流之美”的工作路径，组织师生自编、自导、演出舞台剧。 以表现中国伟大儒家王阳明先生的生平和理论精神为主题的话剧《王阳明》、以弘扬“人民科学家”南仁东先生的科学精神为主题的话剧《天目之魂》已多次上演并取得成功。 话剧《王阳明》参加“第五届中国校园戏剧节”，荣获“最佳演出”、“戏剧之星”称号； 话剧《天眼之魂》参加“共和国脊梁——科学名师学堂宣传工程”，受到好评。 今年，基地继续创作另一部全新舞台剧，剧本创作已初步完成。
打造系列艺术晚会课程，传播红色文化精神。 推出《青春力量、中国力量》、《拥抱新时代，共筑中国梦》——千人朗读党的十九大报告、《信仰的力量》、《我和我的祖国》等大型读书表演。 其中，贵州省庆祝中国共产党成立100周年读书活动和贵州高校党史学习教育系列活动共策划组织222场。 活动线上线下同步开展，点击量超过300万次。 以艺术渗透的方式，让师生感受普通话和中华优秀传统文化的魅力，激发学好、使用好普通话和规范字的热情。
突出教师专业特色，开展语言文化活动。 贵州师范大学将“加强师生语言文字能力”贯穿教育教学全过程。 教师专业培养计划中设有《普通话》、《教师英语口语》、《大学书法》、《演讲与口才》等语言写作课程。 普通话水平是新入职教师申请大学教师资格的必备条件之一。 学校师生使用普通话进行教学活动的比例达到100%，教师普通话再培训率达到100%。 以每年9月第三周全国普通话宣传周为契机，通过多种方式向全校师生宣传语文相关法规政策，让“说普通话、写规范字”成为师生的职业素质和职业习惯。
站在“两个一百年”奋斗目标历史交汇的关键节点，基地深刻体会党的二十大报告中“加大国家通用语言文字推广力度”的重要意义。
（作者吴鹏为贵州师范大学传媒学院副教授）
《中华民族教育》2023年第6期
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